ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ
Hosted by
ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΝΕΑ
- FAQ Εκλογές e-ΤΕΕ
- Συμμετοχή του e-TEE στην ομάδα εργασίας για θέματα επιρροής ΤΠΕ στις κλιματικές αλλαγές
- ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΚΛΟΓΩΝ e-TEE & ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΒΟΛΗ ΥΠΟΨΗΦΙΟΤΗΤΩΝ
- Μαθαίνω, Συμμετέχω και Ενεργώ! Εθνικό Συνέδριο για τις Πράσινες Δημόσιες Συμβάσεις
- Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για την κατάρτιση του Ετήσιου Πίνακα Πραγματογνωμόνων Ηλεκτρομαγνητικής Συμβατότητας
- 5ο Διεθνές Συνέδριο της ΕΕΤΤ: «Δίκτυα Πρόσβασης Επόμενης Γενιάς: Για τον Πολίτη και την Οικονομία»
- «Ημερίδα Διαλειτουργικότητας για τον Ιδιωτικό και το Δημόσιο τομέα: Οι ψηφιακές υπηρεσίες στο Future Internet»
| Προτάσεις του e-TEE για την αναβάθμιση της Παιδείας στον κλάδο ΤΠΕ |
 |
 |
|
Το e-TEE, στα πλαίσια του ρόλου του ως εκφραστή της άποψης και των συμφερόντων των επιστημόνων ΤΠΕ στη χώρα μας, απέστειλε τις προτάσεις του σχετικά με την αναβάθμιση/ενίσχυση της πληροφορικής Παιδείας στο Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων. Η επιστολή παρατίθεται αυτούσια παρακάτω:
Αγαπητή Κυρία Υπουργέ, Το Τμήμα Πληροφορικής & Επικοινωνιών του Τεχνικού Επιμελητηρίου Ελλάδας (e-TEE), σας συγχαίρει θερμά για την ανάληψη της ευθύνης του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων και σας εύχεται καλή επιτυχία στο δύσκολο έργο σας. Με την παρούσα επιστολή θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε σχετικά με τα βασικά θέματα αρμοδιότητας του Υπουργείου σας που σχετίζονται με τον κλάδο των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ). ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ/ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Η χώρα μας θεωρητικά διαθέτει επαρκή «ποσότητα» επιστημονικού δυναμικού με εξειδίκευση στις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) καθώς σε επίπεδο ανώτατης εκπαίδευσης λειτουργούν 49 Τμήματα σε Πανεπιστήμια και ΤΕΙ με αντικείμενο τις ΤΠΕ. Ο αριθμός των εισακτέων/αποφοίτων σε/από αυτά τα Τμήματα κάθε χρόνο αυξάνει. Αντίθετα, διεθνώς επικρατούν διαφορετικές τάσεις. Για παράδειγμα, στις ΗΠΑ και στη Μ. Βρετανία το ποσοστό εισαχθέντων/αποφοίτων σε/από Τμήματα ΤΠΕ έχει μειωθεί κατά 50%, τα τελευταία 5 χρόνια. Επομένως, η έλλειψη επιστημονικού δυναμικού στις ΤΠΕ μάλλον δεν πρέπει να αποτελεί ανασταλτικό παράγοντα για την ανάπτυξη των ΤΠΕ στη χώρα μας και για την αντιμετώπιση των προβλημάτων που εμφανίζουν τα έργα πληροφορικής, τόσο από τον ιδιωτικό, όσο, κυρίως, από το δημόσιο τομέα. Τα έργα ΤΠΕ στην Ελλάδα, όπως παρουσιάζεται σε πρόσφατη μελέτη του Παρατηρητηρίου για την Κοινωνία της Πληροφορίας, εμφανίζουν υπερβάσεις προϋπολογισμών και αστοχίες που συνδέονται με τη μη ικανοποίηση των αρχικών απαιτήσεων και με τη μη συμμόρφωση με προδιαγραφές ποιότητας. Αναφέρουμε χαρακτηριστικά: αδυναμίες των διαδικασιών προκήρυξης / παρακολούθησης / αξιολόγησης έργων και των διαδικασιών προγραμματισμού / κοστολόγησης, τάση υλοποίησης έργων μεγάλης κλίμακας, ανυπαρξία διαδικασιών διαχείρισης κινδύνων, έλλειψη νομικού πλαισίου για τα έργα ΤΠΕ και απουσία κεντρικής οργάνωσης, γεγονός που έρχεται σε αντίφαση με τη μικρή εμπειρία στη διαχείριση έργων ΤΠΕ της πλειοψηφίας των φορέων του δημοσίου που αναλαμβάνουν, σχεδόν αποκλειστικά, τη διαχείριση των έργων τους. Όλα αυτά τα προβλήματα έχουν επιπτώσεις στη γενικότερη ανάπτυξη της χώρας που αντικατοπτρίζονται σε αντίστοιχους δείκτες. Π.χ., στην ηλεκτρονική ετοιμότητα (e-readiness), το δείκτη που καταδεικνύει κατά πόσο το επιχειρηματικό περιβάλλον μιας χώρας εκμεταλλεύεται τις ΤΠΕ, η Ελλάδα το 2009 υποχωρεί τρεις θέσεις σε σχέση με το 2008, καταλαμβάνει την 33η θέση σε 70 χώρες και είναι από τις τελευταίες χώρες στην ΕΕ. Χαμηλές τιμές ισχύουν και για παρόμοιους δείκτες, όπως για το δείκτη Networked Readiness Index (NRI), όπου η Ελλάδα για το 2008-09 καταλαμβάνει την 55η θέση μεταξύ 134 χωρών. Το ίδιο συμβαίνει και με γενικότερους δείκτες όπως αυτόν της Ανταγωνιστικότητας, όπου η Ελλάδα το 2009-10 βρίσκεται στην 71η θέση από την 67η θέση που κατείχε την περίοδο 2008-09 και από την 65η που κατείχε την περίοδο 2007-08. Στη λίστα της ανταγωνιστικότητας το Καζακστάν, η Μποτσουάνα, το Μαυροβούνιο εμφανίζονται να έχουν καλύτερες επιδόσεις σε σύγκριση με την Ελλάδα!!! Η χώρα μας, ενώ έχει σχεδιάσει τη Ψηφιακή της Στρατηγική και προχωρεί στην υλοποίησή της, κυρίως με Επιχειρησιακά Προγράμματα για την ανάπτυξη υποδομών (Κοινωνία της Πληροφορίας, Ψηφιακή Σύγκλιση), εξακολουθεί να μην είναι ανταγωνιστική στις ΤΠΕ και να εμφανίζει χαμηλές εξαγωγές τεχνολογικών προϊόντων. Για την αντιμετώπιση όλων αυτών των προβλημάτων πιστεύουμε ότι θα πρέπει να υιοθετηθούν συγκεκριμένες δράσεις – πολιτικές που θα στοχεύουν στην αναβάθμιση/ενίσχυση της Παιδείας στις τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών και μέσω αυτής στην πραγματοποίηση της πολυπόθητης (σύμφωνα και με το Σύνταγμα της χώρας, παρ. 2, άρθρο 5α) «Κοινωνίας της Πληροφορίας». Αν δεχτούμε λοιπόν το αξίωμα ότι βάση για την ανάπτυξη μιας χώρας αποτελεί το εκπαιδευτικό της σύστημα και η παρεχόμενη από αυτό Παιδεία, τότε η αλλαγή του «δυσμενούς τοπίου» στις ΤΠΕ στη χώρα μας, όπως αυτό περιγράφηκε προηγουμένως, πρέπει να ξεκινήσει από την αναβάθμιση της Πληροφορικής Παιδείας. Συγκεκριμένα, προτείνουμε τα ακόλουθα (21) συγκεκριμένα μέτρα για την εκπαίδευση, οργανωμένα σε αντίστοιχους τομείς: Α. Έρευνα/Μεταπτυχιακά (1) Α1. Ενίσχυση των δεσμών μεταξύ ΑΕΙ / Ερευνητικών Πανεπιστημιακών Ινστιτούτων (ΕΠΙ) / Ερευνητικών Κέντρων & Ινστιτούτων / Τεχνολογικών & Επιστημονικών Πάρκων και επιχειρήσεων με ανεπτυγμένο τομέα έρευνας & ανάπτυξης με στόχο την εκμετάλλευση και μεταφορά εμπειρίας στη σύνδεση έρευνας και παραγωγής. (2) Α2. Αξιοποίηση των Ερευνητικών Κέντρων της ΓΓΕΤ στη μεταπτυχιακή εκπαίδευση με μέτρα όπως η ενίσχυση της συνεργασίας με τα ΑΕΙ στη δημιουργία μεταπτυχιακών προγραμμάτων και η πλήρης και χωρίς περιορισμούς ενεργοποίηση των ερευνητών τους στη επίβλεψη μεταπτυχιακών και διδακτορικών εργασιών, κατευθύνσεις που συνάδουν και με την πρόσφατη ένταξη της ΓΓΕΤ στο Υπ. Παιδείας. Β. Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (3) Β1. Προσαρμογή στις εκάστοτε ανάγκες της ελληνικής αγοράς του (επί του παρόντος μεγάλου) αριθμού των εισακτέων και ισόρροπη οικονομική ενίσχυση όλων των Τμημάτων ΤΠΕ (Πανεπιστημίων και ΤΕΙ). Προσλήψεις μόνιμου διδακτικού προσωπικού, με κίνητρα για τον επαναπατρισμό Ελλήνων ερευνητών που διαπρέπουν στο εξωτερικό. (4) Β2. Ανασχεδιασμό του «χάρτη» της Ανώτατης (Τριτοβάθμιας) Εκπαίδευσης στις ΤΠΕ. Συγχώνευση ομοειδών Τμημάτων ΤΠΕ (Πανεπιστημίων και ΤΕΙ), επαναπροσδιορισμό των προγραμμάτων σπουδών και της ειδίκευσης του κάθε Τμήματος ΤΠΕ. (5) Β3. Ουσιαστική αξιολόγηση των Τμημάτων ΤΠΕ, με απώτερο στόχο τη συνεχή βελτίωση και τον εκσυγχρονισμό της ποιότητας των εκπαιδευτικών διαδικασιών που ακολουθούν. (6) Β4. Επαναπροσδιορισμό του όρου των «Καθηγητικών Σχολών». Δημιουργία ειδικών κατευθύνσεων (με παιδαγωγικά μαθήματα και μαθήματα διδακτικής της πληροφορικής) στα Προγράμματα Προπτυχιακών Σπουδών των Τμημάτων ΤΠΕ για όσους επιθυμούν να εργαστούν ως εκπαιδευτικοί. Γ. Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (7) Γ1. Προσλήψεις αποκλειστικά πτυχιούχων Τμημάτων ΤΠΕ σε θέσεις μονίμων, αναπληρωτών και ωρομισθίων καθηγητών πληροφορικής (ΠΕ19 και ΠΕ20) στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. (8) Γ3. Ενίσχυση της επιστημονικής και παιδαγωγικής κατάρτισης των καθηγητών πληροφορικής, στο πλαίσιο της δια βίου μάθησης. (9) Γ4. Επαναπροσδιορισμό / επικαιροποίηση των Προγραμμάτων Σπουδών Πληροφορικής σε Γυμνάσιο, Ενιαίο Λύκειο, ΕΠΑΛ/ΕΠΑΣ. Επιτακτικά θεωρούνται τα εξής: · Το μάθημα της πληροφορικής στο γυμνάσιο να γίνει υποχρεωτικό δίωρο σε όλες τις τάξεις, με σκοπό να οδηγεί στην κατ’ επιλογή απόκτηση δημόσιου πιστοποιητικού βασικών δεξιοτήτων από τους απόφοιτους γυμνασίου. · Η ύπαρξη μαθήματος πληροφορικής για την κατάρτιση σε βασικές δεξιότητες σε όλες τις ειδικότητες των σχολών ΕΠΑΛ/ΕΠΑΣ. · Για την πρόσβαση σε Τμήματα ΤΠΕ να απαιτείται η εξέταση σε μαθήματα από τα οποία τα δύο τουλάχιστον να είναι μαθήματα Πληροφορικής, με αυξημένο συντελεστή βαρύτητας για τα Τμήματα αυτά. · Τα μαθήματα «Εφαρμογές Η.Υ.» και «Εφαρμογές Πληροφορικής» του ΓΕΛ να γίνουν υποχρεωτικά (και όχι επιλογής, όπως είναι σήμερα) και να υπολογίζονται βαθμολογικά στον μέσο όρο. (10) Γ5. Περαιτέρω ανάπτυξη και ουσιαστική αξιοποίηση του εκπαιδευτικού λογισμικού για όλα τα μαθήματα των Προγραμμάτων Σπουδών. (11) Γ6. Ενίσχυση με Η/Υ των εργαστηριακών υποδομών όλων των σχολείων. Αναβάθμιση των ταχυτήτων πρόσβασης στο Διαδίκτυο, ώστε να είναι εφικτή η πλήρης ενσωμάτωση των Η/Υ στην εκπαιδευτική διαδικασία. Δημιουργία ενός κοινού πλαισίου λειτουργίας και περιγραφής υλικού και λογισμικού για όλα τα εργαστήρια πληροφορικής σε όλους τους τύπους σχολείων της Δ.Ε. (12) Γ7. Ενίσχυση της χρήσης ανοικτού λογισμικού στα εργαστήρια Η/Υ των σχολείων. Καλύτερη ενημέρωση των μαθητών πάνω στους κινδύνους του Διαδικτύου και μεγαλύτερη έμφαση σε θέματα ασφάλειας ΤΠΕ. (13) Γ8. Η θεσμοθέτηση θέσεων γραμματειακής υποστήριξης σε επίπεδο σχολείου, με την απασχόληση σε αυτές διοικητικού προσωπικού δηλ. τουλάχιστον ενός γραμματέα εκπαιδευμένου στη χρήση των ΤΠΕ, έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί Πληροφορικής να μην αναλώνουν το χρόνο τους σε καθήκοντα μηχανογράφησης της σχολικής μονάδας. (14) Γ10. Θεσμοθέτηση του Πληροφορικού Λυκείου και Γυμνασίου. Δ. Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (15) Δ1. Ανάπτυξη και αξιοποίηση κατάλληλου εκπαιδευτικού λογισμικού για τα μαθήματα των σχολείων. (16) Δ2. Η διδασκαλία της Πληροφορικής και των Νέων τεχνολογιών, καθώς και η ενημέρωση για τους κινδύνους που συνεπάγεται η χρήση του διαδικτύου θα πρέπει να ενταχθεί στο επίσημο πρόγραμμα της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τις τάξεις Ε' και ΣΤ'. Επίσης, όπως είναι αυτονόητο επιβάλλεται και η προμήθεια του ανάλογου εξοπλισμού με εργαστήρια πληροφορικής για όλα τα Δημοτικά σχολεία της χώρας, καθώς και η ύπαρξη ενός αντίστοιχου με την Δ.Ε. πλαισίου λειτουργίας και αξιοποίησης των εργαστηρίων αυτών Ε. Κατάρτιση (17) Ε1. Ουσιαστική ενίσχυση του «ψηφιακού αλφαβητισμού» και της δια βίου κατάρτισης κάθε πολίτη σε βασικές γνώσεις χειρισμού προϊόντων ΤΠΕ, αλλά και αξιόπιστη και έγκυρη πιστοποίηση αυτών των γνώσεων. (18) Ε2. Αναβάθμιση της Πληροφορικής Παιδείας του ανθρώπινου δυναμικού της Δημόσιας Διοίκησης με τη θεσμοθέτηση ενός δημόσιου, αδιάβλητου, μη κερδοσκοπικού, ευρέως αποδεκτού και ανοικτού σε όλους Συστήματος Πιστοποίησης των γνώσεων/δεξιοτήτων χρήσης ηλεκτρονικών υπολογιστών. (19) Ε3. Στελέχωση των μητρώων Εκπαιδευτών/Επιμορφωτών Πληροφορικής (μητρώα ΕΚΕΠΙΣ, ΙΔΕΚΕ κλπ.) αποκλειστικά με πτυχιούχους Τμημάτων ΤΠΕ. (20) Ε4. Περαιτέρω ενίσχυση της κατάρτισης των Εκπαιδευτών/Επιμορφωτών Πληροφορικής σε θέματα της Εκπαίδευσης/Κατάρτισης ενηλίκων. (21) Ε5. Δημιουργία ανάλογου νομοθετικού πλαισίου το οποίο θα κατοχυρώνει την λειτουργία των διαφόρων κέντρων ελευθέρων σπουδών και φροντιστηρίων «της γειτονιάς» που διδάσκουν πληροφορική καθώς και την κατοχύρωση του δικαιώματος να διδάσκεται πληροφορική μόνο από πτυχιούχους Τμημάτων ΤΠΕ στα κέντρα αυτά. Κυρία Υπουργέ, Το e-TEE εκφράζοντας τους επιστήμονες του κλάδου Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών ζητάει το συντομότερο δυνατό μια συνάντηση μαζί σας για την ανταλλαγή απόψεων πάνω στα σημαντικά θέματα που αφορούν τις ΤΠΕ. |